|
Mission To provide linguistically diverse students
with a consistent, well-balanced education that promotes academic and social success. DECLARACION DE LA MISION Proveer a
alumnos con diversidad linguistical una educacion consistente, bien balanceada que promueva el exito academico y social.
Philosophy Linguistically diverse students will be provided a balanced educational program that addresses the cognitive, linguistic, and
affective domains of learning. Each student of limited English proficiency will be afforded the opportunity to acquire English language skills necessary for future
success in an all-English, non-sheltered environment through the utilization of native language acquisition. Such instruction will be implemented within a positive,
supportive atmosphere which will prepare all students to become contributing members of society with goals and aspirations for personal success as life-long learners.
FILOSOFÍA A los alumnos diversos lingüísticamente les será ofrecido un programa educacional balanceado que está dirigido a las áreas cognitivas,
lingüísticas y afectivas del aprendizaje. Cada alumno de aptitud limitada en inglés tendrá la oportunidad de adquirir las habilidades del inglés necesarias para tener
éxito en el futuro en un ambiente todo en inglés, sin ayuda, por medio del uso de la adquisición de su idioma nativo. Esta enseñanza será implementada dentro de un
ambiente positivo, de apoyo que prepare a todos los alumnos a convertirse en miembros contribuidores de la sociedad con metas y aspiraciones para el éxito personal
adquiriendo conocimientos durante toda la vida. Program Design The bilingual program in Tyler ISD provides the
opportunity for English as a Second Language learners to become competent in speaking, reading, writing, and comprehending the English language. It is a full-time
program of dual language instruction that provides for learning basic skills in the primary language of the students and for attaining mastery of English language
through a carefully sequenced second language program.
Bilingual students participate in all special programs and campus activities, and may participate with English proficient students in classes such as Music, Art, and
Physical Education. There is an emphasis on the mastery of the Texas Essential Knowledge and Skills through special methodologies that implement instruction in both
English and Spanish.
The secondary and elementary ESL programs in Tyler ISD provide the opportunity for limited English proficient students to become competent in speaking, reading,
writing and comprehending the English language. Special ESL methodologies and sheltered English classes, integrating language and content subject matter, are provided.
Beginning at the Kindergarten level and continuing through grade five, Tyler ISD offers English-dominant and Spanish dominant students the opportunity to become
bilingual and biliterate. Expansion of this program is planned to include additional campuses.
A two-way bilingual program offers English-dominant and Spanish-dominant students the opportunity to become bilingual and biliterate beginning at the Kindergarten level
and continuing through grade five.
DISEÑO DEL PROGRAMA El programa bilingüe de Tyler ISD le ofrece la oportunidad a los
alumnos del programa de inglés como segunda lengua para que hablen, lean, escriban y comprendan competentemente en inglés. Es un programa de tiempo completo con
enseñanza en los dos idiomas que provee para el aprendizaje de las habilidades básicas en el idioma primario de los alumnos y para obtener el dominio del inglés por
medio de un programa para el aprendizaje del segundo idioma con una sequencia cuidadosa.
Los alumnos bilingües participan en todos los programas especiales y actividades de la escuela y pueden participar en clases con alumnos competentes en inglés como
música, arte y educación física. Hay énfasis en que dominen los requisitos de Texas Essential Knowledge and Skills por medio de metodologías especiales que implementan
la enseñanza en ambos inglés y español.
Los programas secundarios y elementales de ESL en Tyler ISD ofrecen la oportunidad para los alumnos con aptitud limitada del inglés a aprender a hablar, leer, escribir y
comprender competentemente inglés. Metodologías especiales de ESL y clases de ayuda en inglés (sheltered English classes) que integran el lenguaje con el contenido de la
materia son ofrecidas.
Empezando en el nivel de kindergarten y continuando hasta el grado cinco, Tyler ISD le ofrece a alumnos que dominen el inglés y a los que dominen el español la
oportunidad para convertirse en personas que hablen, lean, y escriban dos idiomas (bilingual and biliterate). La expansión de este programa está planeada para incluir
escuelas adicionales.
Un programa bilingüe de doble dirección ofrece a los alumnos que dominan el inglés o dominan el español la oportunidad de convertirse en personas que hablen, lean, y
escriban dos idiomas (bilingual and biliterate) empezando en el nivel de kindergarten y continuando hasta el quinto grado. Assessment
In order to ascertain student success and progress through the use of appropriate multidimensional forms of assessment, the Bilingual/ESL Department
has established a process of assessment for student program entry, ongoing monitoring and exit from the Bilingual/ESL program.
The evaluation of students is done with established English proficiency tests that measure English language development and Spanish proficiency
tests that measure Spanish language development. A variety of informal assessments are used to determine students’ strengths and weaknesses. Norm referenced and/or
criterion referenced assessment instruments are used to measure academic progress. Determinación
Para asegurar el éxito del alumno y su progreso por medio del uso de métodos multidimensionales apropiados de evaluación, el departamento Bilingüe/ESL
ha establecido un proceso de evaluación para la entrada del alumno al programa, la supervisión continua y la salida del programa Bilingüe/ESL.
La evaluación de los alumnos es hecha con exámenes establecidos para la aptitud en inglés que miden el desarrollo del inglés y exámenes para la
aptitud en español que miden el desarrollo en ese idioma. Una variedad de evaluaciones informales son usadas para determinar las áreas fuertes del alumno y las débiles.
Instrumentos de evaluación de referencia normativa y/o de referencia de criterio son usados para medir el progreso académico.
Transition The Tyler ISD bilingual education program is an integral part of the total school program at each of the campuses offering bilingual
instruction. The district bilingual education goal is to provide a balanced educational program that addresses the cognitive, linguistic, and affective domains of
learning in both the students’ native language and English. The Tyler ISD bilingual education program provides a strong literacy and academic
foundation based on cognitively complex academic instruction in the student’s native language and a carefully sequenced, developmental approach to English language
acquisition beginning in pre-kindergarten and continuing through grade 5. Since the native language serves as a foundation for English language acquisition (Chapter 110
and Chapter 128 TEKS) and is a key predictor of academic success (Virginia Collier, 1995), academic content and literacy skills are taught in both the students’ native
language and English according to the students’ level of language proficiency. It is essential that consistency and support of the process and timing
of the transition to formal English reading instruction be created and maintained by teachers, paraprofessionals, campus administrators, and central office
administrators. TRANSICIÓN El programa de educación bilingüe de Tyler ISD es una parte integral del programa escolar total
en cada escuela que ofrece enseñanza bilingüe. La meta de la educación bilingüe del distrito es ofrecer un programa educacional balanceado dirigido a las áreas
cognitivas, lingüísticas y afectivas del aprendizaje de ambos, el idioma nativo del alumno y del inglés.
El programa de educación bilingüe de Tyler ISD provee una base sólida de alfabetización y académica basada en una enseñanza cognitiva académica compleja en el idioma
nativo del alumno y un enfoque en una secuencia cuidadosa a la adquisición del inglés comenzando en pre-kindergarten y continuando hasta el grado 5. Como el idioma
nativo sirve como base para la adquisición del inglés (Capítulo 110 y Capítulo 128 TEKS) y es una clave predictiva del éxito académico (Virginia Collier, 1995), el
contenido académico y las habilidades de lectura y escritura son enseñados en ambos, el idioma nativo del alumno y en inglés de acuerdo con el nivel de aptitud del
idioma del alumno.
Es esencial que la consistencia y el apoyo del proceso y la coordinación apropiada de la transición a la instrucción formal de lectura en inglés sea dada y mantenida por
los maestros, paraprofesionales, administradores de la escuela y administradores de la oficina central. |
